CQFD, mensuel de critique et d'expérimentation sociales

À l'Éducation nationale, la patrie reconnaissante

Julien Moisan — 2022-01-14T09:09:43Z

Peu avant Noël, les élèves de l'académie d'Aix-Marseille étaient invités à envoyer un dessin aux militaires de l'opération Sentinelle, loin de chez eux pour les fêtes. Une initiative qui s'inscrit dans une dynamique bien plus large. Tour d'horizon des stratagèmes développés par l'armée pour squatter les bancs de l'école.

Dessin de Baptiste Alchourroun

« Au moment des fêtes de fin d'année 2021, de nombreux soldats seront déployés sur l'ensemble du territoire national [dans le cadre de la mission Sentinelle]. Ils seront donc éloignés de leur famille [...]. Ces soldats auront pour mission de lutter contre le terrorisme et de veiller à la sécurité de leurs compatriotes. » C'est par ces mots que commençait un message adressé fin novembre, et pour la quatrième année consécutive, par l'académie d'Aix-Marseille aux directions des écoles maternelles et primaires. La suite ? Il leur était demandé de faire produire aux élèves des dessins accompagnés « d'un message écrit » destinés aux militaires. L'initiative était alors présentée comme un « geste de solidarité » permettant d'exprimer « notre soutien et notre reconnaissance à ces femmes et hommes » et une façon de contribuer « de façon pédagogique à sensibiliser [les enfants] aux missions dans lesquelles la France est engagée. »

Sur les quatre départements de l'académie (Alpes-de-Haute-Provence, Hautes-Alpes, Bouches-du-Rhône et Vaucluse), environ 500 classes s'y seraient collées1. À Marseille en revanche, on peut raisonnablement penser que l'opération n'a trouvé qu'un faible écho : sur la vingtaine d'établissements contactés, un seul y a participé.

Du côté de la section départementale du Snuipp-FSU, syndicat majoritaire dans le premier degré, même son de cloche qu'en 2018, à l'occasion de la première édition de cette opération. À l'époque, le syndicat avait clairement critiqué l'initiative2 : il pointait notamment du doigt l'instrumentalisation des enfants, estimant qu'il s'agissait d' » une prise de position pour des opérations sur lesquelles tout citoyen (parent d'élève ou enseignant) a le droit d'exprimer un avis plus personnel notamment en considération d'engagements pacifistes ».

Si cette initiative peut sembler anecdotique – après tout ce ne sont que des dessins d'enfants –, elle dit beaucoup du lien entre l'armée et l'école et des enjeux à l'œuvre dans cette volonté de familiariser les plus jeunes à la « défense de la patrie ». L'opération « Un dessin pour Sentinelle » ne représente en effet que l'écume du courant d'efforts et de dispositifs mis en place par l'armée pour investir l'école.

Un lien inscrit dans les textes

Avec l'arrêt du service militaire en 1997 et la professionnalisation de l'armée, le lien direct noué avec la population s'est en partie estompé, forçant l'armée à se faire davantage proactive. Rien de vraiment neuf sous le soleil, pourtant. Dans ses stratégies de conquête des cœurs et des esprits, les cours d'école font en effet office depuis plusieurs décennies de parfaits terrains de jeu. En 1982 déjà, l'engagement formulé dans le premier protocole interministériel « Défense Éducation nationale » annonçait la couleur : « La mission de l'Éducation nationale est d'assurer une éducation globale visant à former des futurs citoyens responsables, prêts à contribuer au développement et au rayonnement de leur pays [...]. L'éducation est un acte global qui n'est pas réductible aux activités scolaires, l'esprit de défense est une attitude civique qui n'est pas limitée aux activités militaires. »

Depuis, la porosité du lien entre l'armée et l'école n'a cessé d'être réaffirmée : toujours en vigueur, ce protocole a été modifié pour la dernière fois en 2016 3, dans le contexte post-attentat de 2015. Il rappelait en annexes que l'éducation à la défense « vise à faire comprendre aux élèves que les militaires servent la Nation. […] Pour remplir pleinement [leurs] missions, les militaires ont besoin du soutien de l'ensemble de la Nation. »

De la maternelle aux amphis de fac

Après les mots, les actes. Et question renforcement des liens entre armée et école, il y en a pour tous les âges. Une stratégie du goutte-à-goutte qui commence en maternelle et primaire, comme l'illustre l'opération « Un dessin pour Sentinelle ». Au collège, c'est parfois dans les questions posées dans le cadre du brevet que ce lien s'explicite. Exemple en 2017 avec l'énoncé d'un exercice de l'épreuve d'Enseignement moral et civique : « Vous avez été choisi(e) pour représenter la France au prochain sommet de l'Union européenne. Vous êtes chargé(e) de réaliser une note pour présenter une mission des militaires français sur le territoire national ou à l'étranger. Montrer en quelques lignes que l'armée française est au service des valeurs de la république et de l'Union européenne. »

Auprès des lycéens, l'armée fait également preuve d'une présence active, notamment lors des « salons de l'étudiant » destinés aux jeunes en quête d'une orientation post-bac. Enfin, dans les amphithéâtres des universités, elle finance des thèses : une centaine par an pour la seule direction générale de l'armement.

Auprès des lycéens, l'armée fait également preuve d'une présence active, notamment lors des « salons de l'étudiant » destinés aux jeunes en quête d'une orientation post-bac.

Citons aussi l'existence, dans le cadre du dispositif Cordées de la réussite, de projets de tutorat portés par le ministère des Armées consistant « pour les élèves d'une grande école de la défense, à parrainer des lycéens méritants pour les accompagner dans leur projet d'intégration dans ces écoles4 ». Ou encore le Prix armées-jeunesse qui récompense « une action entreprise entre un organisme militaire et civil ([comme] un établissement scolaire) dans le cadre du lien armée-nation5 ». Autant de dispositifs qui, par infusion, présentent l'armée comme un acteur normalisé.

La mise en place du SNU, le service national universel, en est une autre illustration. Promesse de campagne du candidat Macron, annoncé obligatoire à l'ensemble des jeunes de 16 ans d'ici 2026, il est présenté comme un « un projet de société » ayant notamment comme finalité de « faire vivre les valeurs républicaines et de renforcer la cohésion nationale ». Dans les faits, il s'agira d'un ersatz de service militaire dont les deux phases obligatoires devraient se dérouler ainsi : « deux semaines en internat sous les drapeaux6 » suivies de dizaines d'heures de « mission d'intérêt général » auprès d'une structure type association.

Autres ennemis, même combat

Il y a plus d'un siècle, en septembre 1914, veille de rentrée scolaire, le pays en ordre de bataille est arrosé par la propagande militaire. Albert Sarraut (l'équivalent du ministre de l'Éducation nationale de l'époque) écrit aux recteurs : « Je désire que le jour de la rentrée, dans chaque classe, la première parole du maître aux élèves hausse le cœur vers la patrie, et que sa première leçon honore la lutte sacrée où nos armées sont engagées. »

Aujourd'hui, la nature du combat et les ennemis ont changé. On parle de « guerre irrégulière » ou « asymétrique », de conflits « de basse intensité ». Le site « Chemins de Mémoire », émanation du ministère des Armées et potentielle source éducative à destination des enseignants sur les questions historiques, se fait l'écho d'une époque sous le joug d'une menace constante face à laquelle la société entière, et donc l'école, doit faire face. Dans un article titré « Enseigner la guerre dans l'histoire, enseigner la guerre au présent », on peut ainsi lire : « Le contexte international, militaire et guerrier fait passer de la menace aux frontières à la menace sans frontières, et par conséquent de la défense des frontières à la défense sans frontières. Avec le terrorisme comme arrière-plan permanent, non pas à distance, mais sur le territoire national. » Cette permanence du risque doit être vécue comme telle jusque dans les écoles. Et la « pédagogie de la peur » de se décliner en des exercices traumatisants simulant une intrusion pendant laquelle les enfants doivent se cacher sous leur table. Ou en la multiplication des expérimentations sécuritaires dans les établissements scolaires : portiques à reconnaissance faciale, vidéosurveillance, empreintes digitales. Mais n'ayons crainte, les Sentinelles sont là pour nous protéger. On leur doit bien un dessin d'enfant.

Julien Moisan

1 « Des écoliers d'Aubagne font des dessins pour les soldats mobilisés loin de chez eux », France Bleu (14/12/2021).

2 « Opération “Un dessin pour les Sentinelles” : la profession ne sera pas au garde à vous ! », à lire sur le site 13.snuipp.fr (22/11/2018).

3 « Développer les liens entre la jeunesse, la défense et la sécurité nationale », consultable sur education.gouv.fr.

4 « Cordées de la réussite et tutorat », defense.gouv.fr (21/07/2021).

5 « Trophée civisme et défense et Prix armées-jeunesse – édition 2016-2017 », education.gouv.fr (6/01/2017).

6 « On dirait le SNU », CQFD n° 185, (mars 2020).

« Messies de tous les pays, unissez-vous ! »

Cécile Kiefer — 2020-02-17T04:30:00Z

« L'envie de raconter mon histoire était déjà présente dans mon délire. » Dans Barge, Hélo K. explique comment, à 20 ans, son esprit a peu à peu dérivé dans un délire messianique. Délire qui la conduira à l'hôpital psychiatrique à plusieurs reprises. Auto-édité, ce livre est une plongée intime dans cette aventure. Mêlant ses carnets, des extraits de son dossier médical et des lettres de proches, c'est un précieux témoignage pour tenter de comprendre ce que peut signifier une bouffée délirante – et un autre rapport à l'existant. Un récit puissant qui agit en révélateur des folies du monde standard. La parole est à l'autrice.

Extrait du livre "Barge" (auto-édité).

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La mission

« Je vivais une crise mystique : j'avais un sentiment d'amour incommensurable pour tous les êtres humains et l'impression qu'il fallait nous sortir de là. Par ailleurs, je frayais dans la nébuleuse anarchiste qui, pour moi, visait juste politiquement : critique du pouvoir, remise en cause du capitalisme, aberration des États et des frontières... En 2000, lors de ma première bouffée délirante à Berlin, je voulais monter une exposition qui prouverait l'importance de ces idées. J'habitais la nouvelle Jérusalem et j'avais un message à délivrer au monde.

L'énoncé de ma mission était limpide : je devais “répandre l'anarchie sur Terre de manière douce et non-violente”. En gros, j'étais un émetteur universel et tous les habitants de la planète entendaient ce que je pensais et voyaient ce que je voyais. Je devais donc faire de ma vie un acte de propagande, en assistant à des débats, en lisant des tracts, en “faisant des films” avec mes yeux-caméras, en fournissant du spectacle accrocheur aussi.

Cela donnait parfois des situations étranges. Comme ce jour où j'ai débarqué à Montpellier : des affiches de cinéma aux parterres de fleurs, tout faisait écho à ma mission. Je devais distinguer si les gens et les éléments qui m'environnaient étaient des alliés ou des ennemis. Et les gestes des passants m'aiguillaient pour savoir quoi filmer. J'étais en surstimulation et survigilance permanentes. Lors du contre-sommet du FMI à Prague en octobre 2000, j'étais convaincue de jouer un rôle pilier, puisque j'étais en mesure de prévenir tout le monde de l'endroit où se trouvaient les flics. Je me pensais aussi investie d'une énorme responsabilité lors des manifs anti-Le Pen en 2002, même si je ne maîtrisais pas toujours les outils pour accomplir ma mission. À ce moment-là, j'étais persuadée que mon cerveau avait été vendu à l'ennemi, car j'avais des surimpressions rétiniennes de flammes du Front national et de croix gammées. J'avais peur de contribuer à répandre le fascisme malgré moi...

À chaque fois que j'atterrissais à l'HP, je me disais que mes allié.es voulaient que je sois là parce qu'il devait s'y jouer des choses importantes. Les premiers jours d'internement, ma mission restait très vivace, je “filmais” tout et cherchais à mettre en valeur les autres personnes. Pour divertir le spectateur supposé, je roulais des pelles à d'autres patients. Mais au bout de quelques jours, le traitement – auquel je répondais bien – venait casser les voix et les hallucinations. Il me cassait tout court, et je dormais quinze heures par nuit. »

L'anarchipute

« Si j'ai “dégoupillé” en 2000, 2002 et 2004, c'est souvent parce qu'un sentiment d'amour me submergeait. On ne m'a pas appris à identifier mes émotions et à mettre des mots dessus. J'étais déconnectée de mon corps et percevais mal mes contours, mes sensations. Je ressentais une forte pression sociale concernant l'accès à une vie sexuelle adulte et la perte de ma virginité. À chaque fois que je tombais amoureuse, c'était super fort, j'étais incapable de dire à la personne que je l'aimais. À partir de là, une multitude d'interprétations sexuelles me poussaient à me confronter à mon corps, à ma chair.

Quand je suis revenue du contre-sommet du FMI, j'ai entendu mes premières voix, notamment celles d'hommes allemands qui attendaient de moi que je fasse des passes. Petit à petit, je fantasmais sur un personnage d'anarchipute, qui aurait la capacité de convaincre politiquement via l'acte sexuel. Alors je baisais avec n'importe qui, sans jamais vraiment ressentir de plaisir. Tout ça restait très cérébral. J'imaginais même parfois que c'était des “envoyés” qui devaient apparaître dans “l'écran universel”. J'étais aussi en quête de l'orgasme, censé avoir un pouvoir magique pour moi et pour l'humanité. Je l'ai rarement atteint...

Tout cet aspect sexuel, c'est quelque chose qui a beaucoup marqué mes proches à la lecture de Barge ; ils n'avaient pas conscience de la place que ça prenait pour moi à l'époque. Au vu des circonstances, j'ai eu de la chance de ne pas choper de maladies et d'avoir subi peu d'agressions sexuelles. »

Le deuil

« Comme j'analysais tout – le chant des oiseaux, la forme des nuages, une information sur France Culture – par le prisme de ma mission, quand je suis retournée dans un monde plus standard, tout m'a paru plat et assez fade. Cette perte d'intensité explique pourquoi j'ai régulièrement arrêté le médoc pour revenir dans le délire et ses univers vachement plus stimulants et foisonnants. Décider de revenir à la réalité a constitué une sorte de deuil pour moi, le processus a été long.

Je suis “revenue” juste à temps. En 2004, j'avais inventé une langue complètement absconse, je passais des heures dans ma chambre à trifouiller des trucs, je me repliais sur moi-même. J'étais très centrée sur mes voix et nos dialogues. C'est là où la psychiatrie se met à parler de schizophrénie (terme contestable s'il en est !) “à symptomatologie déficitaire”. Avec ce paradoxe que le psychiatre la voit comme une absence alors qu'à l'intérieur, tu vis un foisonnement monumental.

Et puis j'ai réalisé que j'étais à deux doigts de basculer vraiment, je n'arrivais plus à être en contact avec mes proches. Alors que le contact avec les autres m'est essentiel, tout comme j'ai besoin de pouvoir vivre des choses avec eux ! Alors je me suis accrochée. Mais cette perte d'intensité, et cette question des allers-retours avec la folie, c'est quelque chose qui me questionne encore : comment ne pas renoncer à tout, comment ne pas se contenter de ce monde matériel plat dans lequel on s'emmerde un peu ? Comment regoûter de temps en temps à cette intensité, sans replonger ? »

Les allié.es

« Mes premiers allié.es, je les ai rencontré.es durant mes séjours à l'HP. Mais souvent, les médocs compliquent la communication : l'élocution, les idées, tout devient plus lent, comme pâteux. Et puis le contexte institutionnel t'empêche d'avoir de vrais échanges. La maison pour jeunes adultes psychotiques où j'ai passé six mois était par contre un véritable foyer d'émulations. On avait l'espace pour créer du commun entre “résidents”, partager nos vécus, évoquer les injustices subies, se rebeller contre le psychiatre, les médocs, l'institution.

En 2008, j'ai débarqué à Toulouse et fréquenté un centre de santé communautaire très actif dans mon quartier. Avec trois personnes concernées par des troubles psy, on a monté Les Chamelles, un groupe de parole. Et puis j'ai rencontré un bonhomme espagnol qui cherchait à traduire Le Décalogue, un texte politique en dix points pour se défendre face à un psychiatre. Une amie psychologue s'est jointe à nous, on a traduit ce texte et décidé de l'étoffer avec d'autres infos utiles et des témoignages : ça a donné la brochure À Claire voie – Manuel de savoir être fou en société1. Petit à petit, d'autres personnes se sont agrégées au groupe pour devenir le collectif Crazy Horde : on a monté des ateliers, une émission de radio2, un infokiosque, des projections, on s'est formé au théâtre de l'opprimé.e... À cette époque, la psychiatrie et le soin étaient des thématiques assez peu présentes dans les sphères militantes, mais avec notre critique de l'appareil psychiatrique, on a réussi à se glisser au côté des thématiques anticarcérales, et pour tout ce qui concernait le care et la déconstruction du mythe du militant performant H24, au côté des pensées féministes.

Toutes ces expériences m'ont aussi permis d'entendre d'autres histoires, parfois bien plus trash que ce que j'ai vécu. J'estime avoir eu beaucoup de chance, et un paquet de cartes en main pour m'en sortir. La chance aussi de pouvoir en témoigner, et j'ai très envie que d'autres puissent le faire à leur tour. Il va bien falloir agréger les paroles et les colères, ce que font les associations d'usagers qui émergent. On ne peut pas se contenter de mettre côte à côte du storytelling individuel. Il va falloir pousser plus loin les enjeux. »

Propos recueillis par Cécile Kiefer3

***

Pour se procurer « Barge », écrire à barge[at]riseup.net

1 Disponible sur www.zinzinzine.net/clairevoie.html

2 Crio Cuervos sur Canal Sud (92.2 FM à Toulouse).

3 NDLR : qui a également réalisé la maquette de Barge.

La mare aux canards d'élevage

Marie-Anne Boutoleau — 2009-02-13T10:50:00Z

Alors qu'avec les réformes sarkoziennes le rouleau compresseur de la concentration s'abat sur les médias, les initiatives « critiques » se multiplient, mais bien tièdement et en ordre dispersé. Quand on jette un coup d'œil au pedigree des « dissidents », on comprend pourquoi…

MISSION ACCOMPLIE pour les mal-nommés États généraux de la presse écrite, qui ont réuni pendant plus de deux mois à huis-clos le bedonnant Tiers-État des patrons de presse. Cette parodie de consultation, au sein de laquelle n'ont siégé que sept journalistes de terrain sur cent quarante participants, devrait avaliser les projets sarkoziens de « réforme » du système médiatique français. En 2009, une fois les derniers obstacles à la concentration des entreprises de presse levés, Dassault, Bouygues et Lagardère pourront bâtir à loisir des groupes multimédias de stature internationale, servis par des bataillons de journalistes précaires. Une AFP privatisée refourguera une information au rabais à ses clients. Déjà, elle se cherche de nouveaux marchés : le 13 novembre, elle annonçait avoir signé un « accord stratégique » avec Relaxnews, agence dédiée à l'information sur les loisirs, afin de lancer dès janvier le premier fil mondial sur le sujet, qui aura pour devise : « Toujours plus de loisirs, surtout par temps de crise ! »

La suppression, sans compensations financières suffisantes, de la publicité sur les chaînes publiques va faire le bonheur de TF1, pressée de récupérer cette manne alors que son audience s'effrite. Demain, une télévision publique réduite à la portion congrue diffusera en priorité les communiqués présidentiels et des spots à caractère « civique ».

Face à un tel assaut, force est de constater que la réponse n'est pas à la hauteur. C'est en ordre dispersé que la profession fait mine de montrer les crocs. Alors que les États généraux sont quasiment bouclés et que le vote de la loi sur la « réforme » de l'audiovisuel public est emballé, voici que tout à coup d'étonnantes initiatives « critiques » se multiplient.

C'est Edwy Plenel qui le premier a dégainé son pistolet à bouchon. Lui qui avait en son temps défendu l'entrée en Bourse du Monde, découvre, depuis qu'il en a été viré, les effets néfastes de la finance sur la presse. Avec son site Mediapart et la complicité de Reporters sans frontières, il bidouille donc des États généraux « off », autour desquels gravitent d'authentiques martyrs de la liberté de la presse comme le paparazzo Alain Genestar (ancien directeur de Paris-Match), des journalistes satirico-lèche-bottes comme Charb et Caroline Fourest (Charlie Hebdo), des « penseurs de gôche » comme Pierre Rosanvallon, ou encore des responsables politiques. Si ces meetings et pétitions rencontrent un certain succès dans le petit milieu parisien de la presse, ils soulèvent beaucoup moins d'enthousiasme du côté des syndicalistes, qui n'ont pas eu droit au moindre temps de parole lors de la première de ces réunions « participatives » (le public non plus d'ailleurs)1.

Pour ne pas être en reste, le téméraire hebdomadaire Marianne caquète lui aussi en faveur de « l'indépendance et [du] pluralisme des médias » et contre la loi permettant au président de la République de désigner et de révoquer au doigt et à l'œil le PDG de l'audiovisuel public. Alors que seuls soixante députés, dont vingt et un de gauche, ont voté ce texte, l'appel de Marianne a été paraphé par les principaux responsables syndicaux et politiques (à l'exception de ceux de l'UMP). Sont aussi signataires une foule de chauds partisans des médias libres et indépendants, parmi lesquels se haussent du col Hervé Bourges (ex-patron de TF1, de France Télévisions et du Conseil supérieur de l'audiovisuel), Michèle Cotta (ex-présidente de la Haute Autorité de la communication audiovisuel), Laurent Joffrin (PDG barbichu de Libération), l'indispensable Jean-François Kahn (cofondateur de Marianne), Edwy Plenel (encore lui !), le sémillant Philippe Val et le philosophe Bernard Stiegler.

Qui pourrait croire un seul instant que c'est avec une telle ribambelle d'Iznogoud, qui ne rêvent que de glisser leurs gros orteils dans les pantoufles du calife Lagardère, qu'on verra fleurir une presse à la hauteur des bagarres à venir ?

1 Lire le compte rendu de cette dernière dans Le Plan B n°16 qui vient de paraître.