CQFD, mensuel de critique et d'expérimentation sociales

Des précaires contre le virus Blanquer

L'équipe de CQFD — 2022-02-04T10:56:34Z

Illustration d'Étienne Savoye

« N'allons pas chercher de nouvelles polémiques. » Avant même l'Ibizagate de janvier, cette déclaration de Jean-Michel Blanquer, au micro de RTL le 27 août dernier, avait de quoi faire sourire (jaune, très jaune). Car s'il en est un qui cherche des noises depuis bientôt cinq ans, c'est bien le ministre de l'Éducation nationale.

À l'époque de cette sortie, Blanquer s'efforce de défendre une campagne de com' de son ministère, dont une affiche montre deux gamins, le premier blanc, la seconde noire, en train de patauger dans une piscine. Le slogan : « Permettre à Sacha et Neissa d'être dans le même bain. C'est ça la laïcité. » Les réactions avaient crépité contre cette conception « mal digérée1 » du concept. Et le syndicat Sud éducation de tacler sur Twitter : « En mélangeant religion, couleur de peau, origine géographique supposées […], la campagne d'affichage est sur une pente dangereuse, celle d'un dévoiement raciste et xénophobe de la laïcité, appuyé sur un imaginaire colonial2. » Business as usual pour Blanquer qui, en 2018 déjà, regrettait que le syndicat étudiant Unef nomme une femme qui portait le voile responsable d'une de ses antennes. Pendant ce temps, le ministre échafaudait sa « loi pour une école de la confiance » qui, en juillet 2019, allait offrir un joli cadeau aux écoles maternelles privées sous contrat avec l'État – pour la plupart catholiques – en rendant obligatoire l'instruction à partir de 3 ans, contraignant de facto les municipalités à participer aux frais de fonctionnement de ces établissements.

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Si le torpillage des principes de la laïcité est une des marottes favorites du ministre de l'Éducation nationale, il a d'autres obsessions en stock. En particulier, la lutte contre l'intersectionnalité. C'est-à-dire contre le fait d' » analyser la réalité sociale en observant que les identités sociales se chevauchent et que les logiques de domination sont plurielles3 » – manière de rappeler qu'une PDG blanche et sa femme de ménage d'origine africaine ne subissent pas tout à fait les mêmes formes de domination.

Si le torpillage des principes de la laïcité est une des marottes favorites du ministre de l'Éducation nationale, il a d'autres obsessions en stock...

Sur le terrain, ça donne un ministre de l'Éducation nationale qui tape comme il peut sur l'Unef (again) et ses réunions en non-mixité raciale : pour Blanquer, que des personnes victimes de racisme veuillent échanger entre elles à ce sujet est au mieux « une chose folle », au pire le terreau de « projets politiques gravissimes » (BFM, 19/03/21).

Après la race, le genre : le 5 mai dernier, le ministre proscrivait l'usage à l'école de l'écriture inclusive basée sur le point médian. En introduction de sa circulaire, il avait cru bon de placer une citation d'Hélène Carrère d'Encausse et Marc Lambron (deux pontes de l'Académie française) affirmant que cette graphie serait « contre-productive » pour « la lutte contre les discriminations sexistes ». Ben voyons !

Cohérent, Blanquer inaugure finalement début janvier un colloque à la Sorbonne intitulé « Après la déconstruction : reconstruire les sciences et la culture », bâchant entre autres le « néoféminisme » et « la ''pensée'' décoloniale ». Une bamboche pseudo-universitaire financée par le ministère sur un fonds réservé4.

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Lâcher des ronds quand ça sert ses croisades ? Décidément, le ministre sait faire. Notamment en filant du blé à un syndicat lycéen chargé de promouvoir ses réformes iniques. On rembobine. En novembre 2020, une enquête de Mediapart5 révèle que l'Éducation nationale a rincé à hauteur de 65 000 € le syndicat Avenir lycéen, qui en claquera une proportion significative en restos et hôtels de luxe. Libération découvre dans la foulée que l'idée de la création du syndicat a en réalité « germé [en 2018] rue de Grenelle6 » pour « servir la communication » de Blanquer, alors que dans la rue, les lycéens qui manifestaient contre la réforme du bac et la création de Parcoursup se faisaient dégommer à coups de flash-ball.

Mise en place en 2019, la réforme du lycée a aujourd'hui fait ses preuves : depuis son instauration, la part des filles faisant des maths en terminale a dégringolé de près de dix points, passant de 48,4 % à 38,6 %7. Quant à Parcoursup, le nouveau dispositif d'orientation, il est jugé opaque et discriminant – à la bonne fortune d'algorithmes flous. Perspicace, l'historienne Laurence De Cock avait après sa mise en place dénoncé « une dynamique de différenciation scolaire sur fond de tri social8 ».

Et question tri social, Jean-Michel Blanquer s'y connaît. Pour illustrer son expertise en la matière, il s'est notamment attelé à réduire drastiquement le budget des fonds sociaux destinés aux élèves dont les familles se trouvent en grande précarité : de 59 millions d'euros en 2019, il est passé à 30 millions en 2020 9. Soi-disant qu'ils n'étaient pas assez utilisés. À moins que les miséreux ne sachent pas gérer leurs sous ? Le sinistre a son idée sur la question, lui qui déclarait en septembre dernier au sujet de l'allocation de rentrée scolaire : « On sait bien, si on regarde les choses en face, qu'il y a des achats d'écrans plats plus importants au mois de septembre qu'à d'autres moments.10 » Mépris de classe, quand tu nous tiens.

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Face à ce tableau plus noir que noir, on se dit qu'annoncer début janvier from Ibiza la mise en place d'un protocole sanitaire déconnecté des réalités tient plus de la goutte d'eau faisant déborder le marigot que du scandale d'État. Il n'empêche : le procédé est à la hauteur du mépris que Jean-Michel Blanquer témoigne à toutes celles et ceux qui font tourner l'école, plus préoccupé qu'il est par ses combats idéologiques néoconservateurs personnels que par les revendications émanant du terrain. « Son » école a pour but la « transmission des savoirs fondamentaux », point à la ligne. Quant aux conditions nécessaires aux apprentissages, la question ne l'empêche visiblement pas de dormir.

C'est pourquoi, en janvier, au côté des enseignant·es grévistes, toute une myriade d'autres acteurs et (surtout) actrices, sans qui l'école ne tiendrait pas debout, s'est rappelée à son bon souvenir en se mobilisant également. Dans cette foule en colère, les accompagnantes des élèves en situation de handicap (AESH) qui courent les CDD à 700 € le mois et jonglent d'une école à l'autre. Mais aussi les assistants d'éducation (AED) qui galèrent avec leurs statuts précaires au sein des collèges et lycées du réseau d'éducation prioritaire [lire pp. II, III & IV]. Ou encore les agentes territoriales spécialisées des écoles maternelles (Atsem) embauchées par les mairies, qui cumulent présence en classe, gestion de la cantine et heures de ménage sans reconnaissance aucune [p. V]. Et puis les infirmières scolaires, en sous-effectif chronique, à qui on a demandé de gérer le tracing des cas contacts quand elles peinaient déjà à assurer le service minimum [p. VI].

C'est à ces voix méprisées que CQFD consacre ce dossier. Une chose est sûre : l'école, elles la font bien plus que Blanquer.

1 « Une campagne du gouvernement pour promouvoir la laïcité à l'école fait débat », Le Monde (27/08/2021).

2 Ibid.

3 « Les sciences sociales contre la République ? », tribune publiée par Le Monde (02/11/2020).

4 « Un vrai-faux colloque à la Sorbonne pour mener le procès du “wokisme” », Mediapart (08/01/2022).

5 « Le syndicat lycéen chouchou de Blanquer dilapide l'argent du ministère » (08/11/2020).

6 « Avenir lycéen, un syndicat modèle modelé pour Blanquer » (20/11/2020).

7 Libération, 25/01/2021.

8 « Concurrence de la maternelle à l'université », Le Monde diplomatique (juin 2019).

9 « Blanquer, premier de la casse », CQFD n° 182 (décembre 2019).

10 « Allocation de rentrée et “écrans plats” : les approximations de Jean-Michel Blanquer en trois temps », site de France Inter (01/09/2021).

Info exclusive : tout le monde détesterait la police

L'équipe de CQFD — 2020-12-04T01:51:01Z

Depuis le tabassage de Michel Zecler, nombre de médias mainstream semblent enfin ouvrir les yeux sur les violences policières. Mais cette soudaine vague d'interrogations sur l'institution policière risque fort de se volatiliser en quelques jours.

Manif du 28 novembre 2020 à Paris

Photo Serge d'Ignazio

Jean-Michel Blanquer, tu lui colles une perruque jaune pipi, on dirait Donald Trump. En tout cas, dans le propos, c'est peu ou prou kif-kif. Deux enquêtes de médias mainstream (Mediapart et Libération) ont révélé que grâce à de généreux subsides venus du ministère de l'Éducation nationale, le syndicat Avenir lycéen avait bénéficié d'un train de vie que rédacteurs et lecteurs de CQFD n'ont jamais effleuré même dans leurs rêves. Créée en 2018, la structure est aussi soupçonnée d'avoir été téléguidée par ledit ministère pour soutenir ses réformes. Riposte médiatique de Blanquer, dans le pur style mensonger de l'allumé de la Maison-Blanche : c'est un coup de « l'ultra-gauche »1 qui « crée de la polémique pour rien ». Chez les politiciens en 2020, dire nawak ça passe crème...

Au sein des rédactions par contre, jeter un œil dans le rétro et fouiller dans ses archives pour éviter de découvrir la lune, c'est beaucoup moins tendance. C'est vrai, depuis le tabassage de Michel Zecler à Paris le 21 novembre par trois policiers, nombre de médias semblent enfin ouvrir les yeux. Menacées dans leur sacro-sainte profession par l'article 24 de la loi « Sécurité globale », les têtes de gondoles des kiosques et écrans se sont indignées face aux images de ce déferlement de violence gratuite et raciste. Certains ont même lointainement titillé la grande révélation : « Quoi ? Il y aurait une “violence systémique” dans la police, voire un “racisme structurel” ? » Truc de dingue.

Mais tout cela semble artificiel, éphémère. Alors que l'urgence ne date pas d'hier – loin de là. Et si pour une fois vous considériez les choses sur le temps long, vous, les médias et politiciens spécialistes ès œillères ? Vous vous souvenez qu'en 1983 la Marche pour l'égalité et contre le racisme, aka la « Marche des beurs », est née d'un ras-le-bol des violences policières qui touchaient spécifiquement les jeunes des quartiers populaires ? Et dans les années 1990 et 2000, le travail, entre autres, des militants du Mouvement de l'immigration et des banlieues (MIB) ne dénonçait-il pas les violences racistes en uniforme ? Et il faut encore vous la publier, la – longue – liste des gens décédés d'avoir fréquenté de trop près les forces de l'ordre ? On vous la remet, la bibliographie de feu le camarade Maurice Rajsfus – des dizaines de bouquins documentant et analysant la question depuis des décennies ? On vous les rappelle, les mobilisations ayant suivi les innombrables décès de jeunes racisés en banlieue, qu'il s'agisse de Zyed Benna et Bouna Traoré en 2005 ou d'Adama Traoré en 2016, cette dernière non-bavure ayant donné lieu à la création du comité Vérité pour Adama qui mène depuis un travail salutaire sur la question dans l'indifférence quasi générale ?

Il ne s'agit évidemment pas de regretter que la question perce un chouïa le plafond de verre. Mais plutôt de craindre que cette soudaine vague d'interrogations sur l'institution policière se volatilise d'ici quelques jours, à l'image de l'affaire Blanquer, quand l'agenda médiatique aura changé et que les réseaux sociaux turbineront sur un autre sujet – au choix : la sempiternelle fin des 35 heures, l'accident de snowboard fatal de Jean Castex ou la naissance de petits chiots présidentiels dans le jardin de l'Élysée.

Une chose est sûre : dans un contexte de glissement liberticide accéléré, d'ailleurs porté par la volonté de museler les potentiels témoins de violences policières, il apparaît évident que la principale arme en mesure d'enrayer l'enlisement reste celle de toujours : la rue. Les massives manifestations du samedi 28 novembre ont montré qu'un mouvement semble se construire. À nous de maintenir la pression et de faire monter la mayonnaise déter'. Qui sème la matraque récolte un sévère retour de bâton dans la gueule. Enfin, il faut espérer.

1 Libération, d'ultra-gauche ? Et nous alors, on est quoi du coup ? De turbo-gauche ?

Coronapédagogie

Iffik Le Guen — 2020-04-22T05:30:00Z

Alors que le gouvernement a sorti la grosse artillerie technologique, beaucoup d'enseignants s'interrogent sur le sens et la possibilité de l'apprentissage à distance dans un contexte où la crise sanitaire creuse les injustices sociales et scolaires.

Photo Martin Barzilai

Dès la fin du mois de février, alors que les premiers établissements scolaires fermaient leurs portes dans les régions les plus précocement touchées par l'épidémie, le ministre de l'Éducation nationale Jean-Michel Blanquer et son adjoint Gabriel Attal fanfaronnaient. Le premier d'affirmer que l'institution scolaire « serait capable de déclencher de l'enseignement à distance massif si ça devait concerner des territoires entiers ». Le second de surenchérir sur les capacités du « Centre national d'enseignement à distance (Cned) qui travaille depuis un mois à la mise en place de plateformes pour continuer à suivre ses cours à distance ». Et face aux critiques de la base et des parents surgissant sur les ondes des radios ou les plateaux des jités, les éléments de langage étaient déjà bien rodés pour masquer l'impréparation réelle du ministère : « Nous allons systématiser toutes les solutions innovantes que nous font remonter les enseignants du réseau d'éducation prioritaire. »1

Delphine*, professeur d'anglais dans un petit collège du centre-ville de Marseille, insiste surtout sur la réactivité d'une cheffe d'établissement et d'une équipe pédagogique soudées depuis plusieurs années. « Après une première semaine un peu chaotique, on s'est réparti un tour téléphonique auprès de tous les gamins et leurs parents pour se rendre compte qu'une bonne moitié d'entre eux n'utilisait pas l'espace numérique de travail ou ne disposait que d'un smartphone pourri. » Des tablettes seront finalement dénichées dans les stocks du Conseil départemental. François, professeur de mathématiques dans un lycée « accompagné »2, envisage avec ses collègues de « monter une cagnotte pour payer à certains élèves un abonnement à Internet si la fermeture des établissements doit durer ».

Pas simple non plus d'organiser la continuité du service public au sein d'Aix-Marseille Université (AMU) où Kaouther intervient comme enseignante contractuelle dans une licence de sciences humaines. « Beaucoup de professeurs passent l'essentiel de leur temps à faire du secrétariat ou du dépannage informatique ! AMU a dû acheter en urgence 250 ordinateurs portables pour équiper ses agents administratifs. » Même problématique pour Delphine, qui doit « répondre à une avalanche de mails ou de SMS pour résoudre des problèmes liés à des conversions de formats de fichiers, connexions qui sautent, identifiants invalides, vidéos qui plantent ».

Dans l'enseignement secondaire comme dans le supérieur, ces femmes et hommes d'expérience plébiscitent la dimension physique et humaine de la relation pédagogique. François ne voit pas comment faire à distance tout son habituel boulot de remotivation, d'explication à l'aide de multiples dessins et schémas au tableau pour éviter que les plus fragiles ne s'enfoncent : « Dans une classe, j'ai récupéré huit devoirs sur un effectif de trente élèves. » Delphine, elle, parle de ces « profs un peu à l'ancienne qui utilisent la menace du zéro », avant de poursuivre sur la nécessité du « suivi social qui s'effectue en permanence lorsque les élèves sont présents dans les établissements scolaires avec les enseignants, les conseillers principaux d'éducation, les assistants éducatifs, les professionnels du travail sanitaire et social… » Kaouther pense à cette étudiante qui se connecte en visioconférence depuis un lieu ressemblant fortement à un garage, à cette autre qui, enveloppée dans une couverture, essaye de suivre le cours depuis son balcon battu par le mistral. Pour l'instant et sans les ignorer, le nouveau président de l'université a renvoyé le traitement des questions sociales aggravées par la crise sanitaire aux structures dédiées du Crous ou du Département.

Au sein d'AMU, plusieurs enseignants ont lancé un appel3 à construire des réponses « collectivement », plutôt que de se contenter de poster, chacun dans son coin, des « contenus » sur des interfaces numériques. Une voie/voix pour se préparer dès maintenant à l'après-crise en mettant « à distance » les sombres prédictions du philosophe italien Giorgio Agamben4 ? « Tout comme les guerres ont laissé en héritage à la paix une série de technologies néfastes, il est bien probable que l'on cherchera à continuer après la fin de l'urgence sanitaire les expériences que les gouvernements n'avaient pas encore réussi à réaliser : que l'on ferme les universités et que les cours se fassent en ligne, que l'on cesse une fois pour toutes de se réunir pour parler des questions politiques et culturelles et qu'on échange uniquement des messages digitaux, et que partout il soit possible que les machines remplacent tout contact, toute contagion, entre les humains. »

Iffik Le Guen

* Les prénoms ont été modifiés.

1 Gabriel Attal sur France Inter le 18 mars.

2 Après la très contestée réforme de l'éducation prioritaire de Najat Vallaud-Belkacem en 2014, beaucoup d'établissements ont perdu leur classement en Zep/Rep et les moyens supplémentaires qui allaient avec.

3 « L'urgence est maintenant de travailler ensemble », consultable sur le site fr.hypotheses.org

4 Dans Le Monde du 28 mars.

Blanquer, premier de la casse

Loez — 2020-01-16T23:16:41Z

Numérisation des dossiers de bourse, fonte des fonds sociaux, réforme de l'éducation prioritaire : c'est au bulldozer que le ministre Jean-Michel Blanquer aggrave les inégalités d'accès à l'école pour les familles les plus défavorisées, notamment dans le 9-3.

Par Elzazimut

S'il a beaucoup glosé sur le voile, Jean-Michel Blanquer s'est montré moins prolixe pour commenter cette mesure du budget 2020 de l'Éducation nationale : la coupe de moitié des fonds sociaux des collèges et lycées. Destinés aux élèves en grande précarité, ces fonds permettent de débloquer de l'argent pour leur payer des fournitures scolaires, participer aux frais d'un voyage de classe, mais aussi parfois acheter des vêtements, fournir des soins médicaux ou un hébergement d'urgence. Pour un établissement en éducation prioritaire, cela représente quelques milliers d'euros, qu'un texte de 1998 autorise à dépenser de manière souple.

Raboter la solidarité

Déjà considérablement dévalué de 2002 à 2012, le budget des fonds sociaux passerait de 59 millions d'euros en 2019 à 30 millions en 2020. Une baisse justifiée par le ministère au prétexte que ces fonds seraient sous-utilisés. En réalité, aucune politique volontariste n'est mise en œuvre pour inciter les établissements à y puiser. Dans nombre d'établissements, les personnels ignorent même leur existence.

Pourtant, les besoins ne manquent pas, comme l'a rappelé Jean-Paul Delahaye, auteur en mai 2015 du rapport Grande pauvreté et réussite scolaire, qui évaluait à 1,2 million le nombre d'enfants concernés. Sous-titré « Le choix de la solidarité pour la réussite de tous », ce rapport semble depuis être passé aux oubliettes.

Fractures numériques

Autre mauvais coup contre les familles paupérisées : la politique de numérisation des services publics. Ainsi, les demandes de bourses scolaires dans le secondaire (aides financières de 456 € par an au maximum au collège), attribuées sous conditions de revenus, doivent à présent se faire par Internet. Ce qui suppose une première connexion à un site, la validation par un mail qui n'arrive parfois jamais, un changement d'identifiant, un scan de pièces justificatives en cas de modifications... Dans des départements comme la Seine-Saint-Denis (93) où la fracture numérique est importante, la démarche peut relever du parcours du combattant.

Et là encore, l'institution ne met rien en place pour faciliter l'accès des familles à leurs droits sociaux – vitaux pour nombre d'entre elles. C'est aux équipes éducatives et aux représentant·es des parents d'élèves de se mobiliser pour les relancer en cas de non-demande, ou encore d'organiser des permanences administratives pour permettre à celles qui n'en disposent pas d'accéder à un équipement informatique.

Déterminisme social aggravé

Cette politique discriminatoire à l'égard des familles les plus fragiles ne s'arrête pas là. Avec la sortie le 5 novembre du rapport Azéma-Mathiot commandité par Blanquer, la casse de l'éducation prioritaire, bien entamée pendant le quinquennat Hollande, franchit un nouveau cap. Ce rapport préconise la fin des Rep (réseaux d'éducation prioritaire) dès 2020 et une nouvelle carte des Rep+ (réseaux d'éducation prioritaire renforcée) en 2022.

Une politique justifiée par la redistribution des moyens des zones urbaines vers les zones rurales, moins bien dotées. Sauf qu'enlever quelque part pour donner ailleurs ne résoudra rien, et que de toute façon les dés sont déjà pipés : si les critères d'appartenance à l'éducation prioritaire étaient nationaux, presque tous les établissements du 93 y seraient.

Ruée sur le privé

Et pour celles et ceux qui rêvent d'ascenseur social, les réformes successives de l'orientation dans le supérieur (Parcoursup) et celle des lycées se sont chargées de leur sceller les pieds dans le béton. Au premier tour des affectations dans le supérieur en 2018, près d'un·e lycéen·ne sur deux avec l'étiquette 9-3 collée sur le front est resté.e sans réponse ; les établissements n'ont désormais plus obligation de publier leurs critères de sélection... Les écoles privées se sont jetées sur cette aubaine, en proposant aux recalé·es d'intégrer leurs cursus au prix fort. D'autres vautours proposent des services payants pour aider les lycéen·nes à préparer leur dossier pour Parcoursup, en leur faisant miroiter une plus grande chance d'être reçu·es.

On voit ainsi se dégager de plus en plus clairement les conséquences de la politique néolibérale de casse de l'éducation, déjà à l'œuvre dans d'autres pays européens. Aux pauvres, une école publique dégradée et un accès entravé à l'enseignement supérieur – sauf à rester dans leurs quartiers, où les filières disponibles sont limitées. Quelques-un·es pourront s'en sortir au compte-gouttes pour valider le mythe de la méritocratie et alimenter le storytelling grâce auquel les premiers de cordée justifient leur position. Pendant ce temps-là, les classes moyennes et aisées qui maîtrisent les stratégies scolaires auront accès aux diplômes qui permettent reproduction sociale et maintien de l'entre-soi.

Comme par hasard, le rapport Azéma-Mathiot propose de « développer une politique d'association de l'enseignement privé sous contrat aux politiques de mixité et de cohésion territoriale ». Les bons amis de Blanquer, comme Espérance Banlieues, réseau d'écoles privées hors contrat installées dans les quartiers populaires et promouvant des valeurs fort conservatrices (lever de drapeau et Marseillaise tous les matins), mais beaucoup plus laxistes sur leur gestion financière1, se frottent déjà les mains.

Loez

1 Lire « Espérance Banlieues : la belle histoire se fissure », Mediapart (28/07/2019).