CQFD, mensuel de critique et d'expérimentation sociales

À l'Éducation nationale, la patrie reconnaissante

Julien Moisan — 2022-01-14T10:09:43Z

Peu avant Noël, les élèves de l'académie d'Aix-Marseille étaient invités à envoyer un dessin aux militaires de l'opération Sentinelle, loin de chez eux pour les fêtes. Une initiative qui s'inscrit dans une dynamique bien plus large. Tour d'horizon des stratagèmes développés par l'armée pour squatter les bancs de l'école.

Dessin de Baptiste Alchourroun

« Au moment des fêtes de fin d'année 2021, de nombreux soldats seront déployés sur l'ensemble du territoire national [dans le cadre de la mission Sentinelle]. Ils seront donc éloignés de leur famille [...]. Ces soldats auront pour mission de lutter contre le terrorisme et de veiller à la sécurité de leurs compatriotes. » C'est par ces mots que commençait un message adressé fin novembre, et pour la quatrième année consécutive, par l'académie d'Aix-Marseille aux directions des écoles maternelles et primaires. La suite ? Il leur était demandé de faire produire aux élèves des dessins accompagnés « d'un message écrit » destinés aux militaires. L'initiative était alors présentée comme un « geste de solidarité » permettant d'exprimer « notre soutien et notre reconnaissance à ces femmes et hommes » et une façon de contribuer « de façon pédagogique à sensibiliser [les enfants] aux missions dans lesquelles la France est engagée. »

Sur les quatre départements de l'académie (Alpes-de-Haute-Provence, Hautes-Alpes, Bouches-du-Rhône et Vaucluse), environ 500 classes s'y seraient collées1. À Marseille en revanche, on peut raisonnablement penser que l'opération n'a trouvé qu'un faible écho : sur la vingtaine d'établissements contactés, un seul y a participé.

Du côté de la section départementale du Snuipp-FSU, syndicat majoritaire dans le premier degré, même son de cloche qu'en 2018, à l'occasion de la première édition de cette opération. À l'époque, le syndicat avait clairement critiqué l'initiative2 : il pointait notamment du doigt l'instrumentalisation des enfants, estimant qu'il s'agissait d' » une prise de position pour des opérations sur lesquelles tout citoyen (parent d'élève ou enseignant) a le droit d'exprimer un avis plus personnel notamment en considération d'engagements pacifistes ».

Si cette initiative peut sembler anecdotique – après tout ce ne sont que des dessins d'enfants –, elle dit beaucoup du lien entre l'armée et l'école et des enjeux à l'œuvre dans cette volonté de familiariser les plus jeunes à la « défense de la patrie ». L'opération « Un dessin pour Sentinelle » ne représente en effet que l'écume du courant d'efforts et de dispositifs mis en place par l'armée pour investir l'école.

Un lien inscrit dans les textes

Avec l'arrêt du service militaire en 1997 et la professionnalisation de l'armée, le lien direct noué avec la population s'est en partie estompé, forçant l'armée à se faire davantage proactive. Rien de vraiment neuf sous le soleil, pourtant. Dans ses stratégies de conquête des cœurs et des esprits, les cours d'école font en effet office depuis plusieurs décennies de parfaits terrains de jeu. En 1982 déjà, l'engagement formulé dans le premier protocole interministériel « Défense Éducation nationale » annonçait la couleur : « La mission de l'Éducation nationale est d'assurer une éducation globale visant à former des futurs citoyens responsables, prêts à contribuer au développement et au rayonnement de leur pays [...]. L'éducation est un acte global qui n'est pas réductible aux activités scolaires, l'esprit de défense est une attitude civique qui n'est pas limitée aux activités militaires. »

Depuis, la porosité du lien entre l'armée et l'école n'a cessé d'être réaffirmée : toujours en vigueur, ce protocole a été modifié pour la dernière fois en 2016 3, dans le contexte post-attentat de 2015. Il rappelait en annexes que l'éducation à la défense « vise à faire comprendre aux élèves que les militaires servent la Nation. […] Pour remplir pleinement [leurs] missions, les militaires ont besoin du soutien de l'ensemble de la Nation. »

De la maternelle aux amphis de fac

Après les mots, les actes. Et question renforcement des liens entre armée et école, il y en a pour tous les âges. Une stratégie du goutte-à-goutte qui commence en maternelle et primaire, comme l'illustre l'opération « Un dessin pour Sentinelle ». Au collège, c'est parfois dans les questions posées dans le cadre du brevet que ce lien s'explicite. Exemple en 2017 avec l'énoncé d'un exercice de l'épreuve d'Enseignement moral et civique : « Vous avez été choisi(e) pour représenter la France au prochain sommet de l'Union européenne. Vous êtes chargé(e) de réaliser une note pour présenter une mission des militaires français sur le territoire national ou à l'étranger. Montrer en quelques lignes que l'armée française est au service des valeurs de la république et de l'Union européenne. »

Auprès des lycéens, l'armée fait également preuve d'une présence active, notamment lors des « salons de l'étudiant » destinés aux jeunes en quête d'une orientation post-bac. Enfin, dans les amphithéâtres des universités, elle finance des thèses : une centaine par an pour la seule direction générale de l'armement.

Auprès des lycéens, l'armée fait également preuve d'une présence active, notamment lors des « salons de l'étudiant » destinés aux jeunes en quête d'une orientation post-bac.

Citons aussi l'existence, dans le cadre du dispositif Cordées de la réussite, de projets de tutorat portés par le ministère des Armées consistant « pour les élèves d'une grande école de la défense, à parrainer des lycéens méritants pour les accompagner dans leur projet d'intégration dans ces écoles4 ». Ou encore le Prix armées-jeunesse qui récompense « une action entreprise entre un organisme militaire et civil ([comme] un établissement scolaire) dans le cadre du lien armée-nation5 ». Autant de dispositifs qui, par infusion, présentent l'armée comme un acteur normalisé.

La mise en place du SNU, le service national universel, en est une autre illustration. Promesse de campagne du candidat Macron, annoncé obligatoire à l'ensemble des jeunes de 16 ans d'ici 2026, il est présenté comme un « un projet de société » ayant notamment comme finalité de « faire vivre les valeurs républicaines et de renforcer la cohésion nationale ». Dans les faits, il s'agira d'un ersatz de service militaire dont les deux phases obligatoires devraient se dérouler ainsi : « deux semaines en internat sous les drapeaux6 » suivies de dizaines d'heures de « mission d'intérêt général » auprès d'une structure type association.

Autres ennemis, même combat

Il y a plus d'un siècle, en septembre 1914, veille de rentrée scolaire, le pays en ordre de bataille est arrosé par la propagande militaire. Albert Sarraut (l'équivalent du ministre de l'Éducation nationale de l'époque) écrit aux recteurs : « Je désire que le jour de la rentrée, dans chaque classe, la première parole du maître aux élèves hausse le cœur vers la patrie, et que sa première leçon honore la lutte sacrée où nos armées sont engagées. »

Aujourd'hui, la nature du combat et les ennemis ont changé. On parle de « guerre irrégulière » ou « asymétrique », de conflits « de basse intensité ». Le site « Chemins de Mémoire », émanation du ministère des Armées et potentielle source éducative à destination des enseignants sur les questions historiques, se fait l'écho d'une époque sous le joug d'une menace constante face à laquelle la société entière, et donc l'école, doit faire face. Dans un article titré « Enseigner la guerre dans l'histoire, enseigner la guerre au présent », on peut ainsi lire : « Le contexte international, militaire et guerrier fait passer de la menace aux frontières à la menace sans frontières, et par conséquent de la défense des frontières à la défense sans frontières. Avec le terrorisme comme arrière-plan permanent, non pas à distance, mais sur le territoire national. » Cette permanence du risque doit être vécue comme telle jusque dans les écoles. Et la « pédagogie de la peur » de se décliner en des exercices traumatisants simulant une intrusion pendant laquelle les enfants doivent se cacher sous leur table. Ou en la multiplication des expérimentations sécuritaires dans les établissements scolaires : portiques à reconnaissance faciale, vidéosurveillance, empreintes digitales. Mais n'ayons crainte, les Sentinelles sont là pour nous protéger. On leur doit bien un dessin d'enfant.

Julien Moisan

1 « Des écoliers d'Aubagne font des dessins pour les soldats mobilisés loin de chez eux », France Bleu (14/12/2021).

2 « Opération “Un dessin pour les Sentinelles” : la profession ne sera pas au garde à vous ! », à lire sur le site 13.snuipp.fr (22/11/2018).

3 « Développer les liens entre la jeunesse, la défense et la sécurité nationale », consultable sur education.gouv.fr.

4 « Cordées de la réussite et tutorat », defense.gouv.fr (21/07/2021).

5 « Trophée civisme et défense et Prix armées-jeunesse – édition 2016-2017 », education.gouv.fr (6/01/2017).

6 « On dirait le SNU », CQFD n° 185, (mars 2020).

Ethique en toc

Jean-Pierre Levaray — 2014-03-31T05:00:00Z

Comme chaque fin d'année, à l'usine et dans le groupe, s'est déroulé le mercato, sorte de chaises musicales où les ingénieurs et chefs de service changent d'affectation. Auparavant, quand on était chez Total, c'était un vrai souhait de ces gens-là d'atterrir dans une autre usine du groupe un peu plus cotée que la nôtre, une usine moins souvent en panne, par exemple. Maintenant que l'on est dans une plus petite société, les cadres de haut niveau font grise mine. Seuls deux des cadres dirigeants du groupe ont pu réintégrer Total et c'est plutôt bon débarras. Pour les autres, dans le meilleur des cas, ils changent juste de service. Pour eux, rester dans une usine plus de cinq ans, c'est un peu comme une défaite. Leurs perspectives d'avenir, aussi envieuses que devenir directeur de raffinerie, même au fin fond du « Kokaze », s'envolent. Chez ces gens, dont les dents rayent souvent le parquet, c'est comme une douleur qui se répercute dans tous les rapports hiérarchiques, jusqu'au plus bas de l'échelle. Mais cela passera, il suffit de leur donner des projets à la hauteur de leurs ambitions de carrière.

Par Efix.

« Cherry » sur le gâteau, comme nous sommes dans une société austro-finlando-aboudhabienne, tous les cadres doivent apprendre l'anglais et le parler couramment lors des vidéo-conférences bihebdomadaires. D'ailleurs l'anglais devient omniprésent dans les mails, comptes-rendus et messages de toutes sortes. Il est même marrant de voir nos cadres se parler en anglais même lorsqu'ils sont avec leurs homologues belges et wallons (donc francophones). Les sigles et les acronymes, tous issus de slogans amerloques, laissent de marbre la quasi-totalité du personnel, mais cela permet à la direction, qui ne rate pas une occasion de vérifier la qualité de leur diction, d'exercer une pression supplémentaire sur son personnel d'encadrement.

Comme si cela ne suffisait pas, chaque société a sa philosophie, sa culture d'entreprise qu'elle veut imposer, même si ce n'est que du blabla pour faire bien et pour se mettre à niveau par rapport aux administrations européennes. Notre nouveau proprio, Borealis, a présenté sa « politique éthique ». Les grands mots sont lâchés. Total avait ses « règles d'or » et ses « bonnes pratiques », là, c'est l'éthique.

Venant de la part de dirigeants puritains et protestants, qui la jouent moins militaro-barbouzes que notre ancienne multinationale pétrolière, ce n'est guère étonnant. Bien sûr, le rapprochement entre respect des droits de l'homme et entreprise (surtout en période de grève) est souvent source de galéjades, mais il s'agit désormais de figures imposées. Avec une géométrie variable qui penche davantage vers les possibles malversations, magouilles et autres piscines construites sur le dos de la société par des cadres indélicats, les « bads actors », que vers les valises échangées avec un gouvernement africain ou d'Europe de l'Est, le but presque avoué étant alors de ne pas se faire prendre.

En fait, nous les prolos on s'en fiche, ce n'est pas notre monde, n'empêche que, dans cette politique éthique, il est demandé de dénoncer chaque mauvais agissement. Pour cela, la société a créé une « question line », où on peut dénoncer des atteintes à l'éthique par téléphone auprès d'« Ethics Ambassador » (sic). Et nous avons eu droit à une nouvelle mouture du règlement intérieur. Une grande partie est consacrée à l'interdiction de tout alcool et produits stupéfiants. Avec éthylotest, fouille de placard, visite médicale imposée et possibilité d'appeler la force publique en cas de refus d'obtempérer. Donc plus d'apéro, plus de bouteille de vin à la cantine, plus d'alcool lorsque les commerciaux invitent un client au restaurant… Quant aux pétards, il vaut mieux bien se planquer. La société qui gère les ordures et poubelles de l'usine est même tenue de dénoncer la moindre bouteille qu'elle trouvera !

L'autre point d'attaque, c'est la sécurité. Dans une usine où un chariot élévateur vient de tomber dans un gros trou qui s'est formé à son passage sur la route, où certains ateliers sont dans l'attente de transformations car ils tombent en ruine et où le matos, en général, est au bord de l'apoplexie, c'est toujours bien de parler de sécurité individuelle. Se basant sur les pratiques de la multinationale US, Dupont de Nemours, il est désormais question de « home saving », de « comportementalisme », d'être prudent partout, d'acquérir un nouvel état d'esprit, etc. Avec, là encore, un poids hiérarchique très présent, très pesant.

Tout cela pour nous mettre la pression, toujours et encore. Pour qu'on soit constamment sur la défensive. On sait que dans la vraie vie, on arrive à trouver des biais pour aménager le temps au turbin à notre sauce. Sauf qu'en ce moment, on ne se bagarre pas assez tandis que les patrons, après avoir confisqué nos corps, essaient plus encore de mettre la main sur nos cerveaux.